学习贯彻党的二十届三中全会精神心得体会：涵养高尚师德师风，提升教书育人能力
党的二十届三中全会提出，要“健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。”
师德即教师道德，它是一种职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，一名拥有高尚师德的教师，在日常教育教学工作中，能以身作则，用自己的实际行动诠释“学高为师，身正为范”的深刻内涵，他们关心爱护全体学生，尊重学生人格，关注学生的全面发展，在传授学生知识的基础上，更注重培养学生良好品行。师风是教师群体在长期教育实践中形成的职业风气与精神风貌，良好的师风如同春风化雨，潜移默化地影响着学生的心灵，促使他们在和谐的氛围中健康成长。师德师风是教育事业的灵魂，因此每一所学校都应把师德师风建设视为常抓不懈的重点工作，师德师风乃为师之本，每一位教师都要涵养高尚的师德师风，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。它的内涵包括两方面：“教书”和“育人”，“教书”与“育人”二者相辅相成，缺一不可，都很重要，每一位教师都应该正确处理好“教书”与“育人”的关系，在“教书”中“育人”，在“育人”中“教书”，不能只“教书”不“育人”，要做教育家，不当教书匠。
就一名教师而言，该如何涵养高尚的师德师风，如何提升教书育人能力呢？第一，教师应当坚定心有大我、至诚报国的理想信念，牢记“为党育人、为国育才”的使命；第二，教师要有言为士则、行为世范的道德情操，为学生做好为学为事为人的榜样，做好学生成长路上的引路人；第三，教师要有终身学习的意识与能力，教师只有不断学习，才能涵养启智润心、因材施教的育人智慧，才能不断提升育人能力；第四，教师要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，教育是爱的事业，教师是爱的使者，教师要以爱育爱，立志做既教书又育人的教育家；第五，教师要注重实践，“实践是检验真理的唯一标准”，如果一名教师知道很多道理，却不能很好地运用于教育教学过程中，那这名教师的教书育人能力一定是欠缺的，换言之，涵养高尚的师德师风，提升教书育人能力，不是一句口号，更不是一句空话，它需要每一位教师落实在日常教育教学各个环节中，它包括教师在备课中写出的每一个字，也包括教师在课堂中讲的每一句话，还包括教师与学生在课中或课后的每一次互动，等等。
作为一名人民教师，我们要认真学习贯彻党的二十届三中全会精神，把“涵养高尚师德师风，提升教书育人能力”内化于心，外化于行，弘扬教育家精神，争做新时代大先生。
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