高校思政教师交流材料
“供给侧结构性改革”引领了现代社会发展的新常态，其本质要义是提质增效，作为一项经济领域的改革，其提出不仅是一种方式手段的改变，更是一种思维模式的转换。教育本身作为一种师生互动、传道与求知的过程，存在着供给侧与需求侧的关系。马克思指出：“没有需要，就没有生产。而消费则把需要再生产出来。”唯有这样，整个“生产”链条才不会中断。当前，传统教育发展中的供需矛盾日益凸显，融媒体为思政教育的发展创新提供了技术支持，为高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学改革创新和优质发展提供了一种全新的视角。融媒体应用于高校思政课教学既适应了当今“互联网＋教育”背景下思政课教学模式改革的时代需求，更满足了大学生成长成才的现实需要。
一、融媒体时代高校思政课教学的发展契机
1.重构传统思政教育形态的应然之举。融媒体环境下，思政教育无处不在，在“人人融媒”的新形势下，媒介多样化的传播方式重构了传统思政教育工作形态，丰富了思政课程的载体。融媒体的包容性、即时性、开放性延展了大学生接受思政教育的内容与场域。融媒体时代，思政教育课程形式已经不再局限于课堂教学，思政知识的传授场域也从书本、图书馆、实验室扩展到各大网络媒体平台，教学资源也实现了从线下到线上的进一步延伸。学生可以在高校思政理论知识的基础上，通过互联网以及多渠道新媒体平台广泛收集思政资料，运用鲜活素材，结合时事热点，立体化呈现教学内容，有效提升思政教育的效率。此外，融媒体平台存储性和信息检索的特点为学生提供了更加全面、优质的思政教学资源，学生能够实现随时可学、随处可学。
2.适应思政教育供给侧结构性改革的发展需求。受多种因素影响，我国大学生的思政教育长期以来都处于供需关系失衡的矛盾状态，单一供给与多样需求的矛盾对高校思政教育工作的质量和水平提出了更高的要求。融媒体时代改变了人们的生活方式，为学生们搭建了全方位、立体化的教育平台，能够充分满足当代大学生的教育需求。新型媒介拥有无处不在的话语传播优势，也正因如此，主流价值体系难以再通过重复灌输的方式得到大学生的普遍认同。将融媒体运用于教育领域，全面优化、整合思政教育资源，不仅适应了思政教育供给侧结构性改革的发展需求，也为高校思政课教学提供了新思路，更引领了大学生思政教育改革创新的新格局。
3.激发大学生思政教育的思想活力。传统的思政课教学，“学而不思”“死记硬背”是教育常态，将思政课理论知识学以致用是一大难题，融媒体的应用极大地丰富了高校思政课的教学手段，促进了大学生思政教育的思维创新，为高校思政课教学理念以及教学模式发展提供了技术保障，教师可以借助“翻转课堂”“慕课”“对分易”等互联网交流平台，设置适当地奖励机制，帮助学生主动地参与到学习过程当中。融媒体背景下多元化的教学模式满足了大学生多领域、多层次的精神需要，有助于促进学生自主学习，培养其发散性思维，让学生成为学习过程中的主导者。
